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能够和英、美人士交谈，是一件令人羡慕的事情；能够听懂CCTV9 ，英国的BBC、乃至美国的VOA、CNN，那更是许多学生梦寐以求的。在英语的听、说、读、写四门功课中，听从顺序上是排在第一位的，这并不是说他是最重要的，只是目前急需加强的，但它却突破是英语的“瓶颈”。学了几年英语之后，很多人能读、能写、甚至能够说，却基本上不能听。对方讲得圆转流丽，神采飞扬，自己也清晰地听见了，就是听不懂。为打破这个“瓶颈”，教育专家们费尽心力，但效果不甚理想。
学生对听力有个误解，似乎听就得听懂每一句话，每一个词。生活中鲜有这种苛刻的要求，除非是按记录速度播出，其实也没必要。我们知道听、说、读、写、译是英语的五大技能，读有泛读、精读、有选择地读，那么，听也有泛听、精听、有选择地听。有些消息需要仔细听，反复听，有些消息则只需一般听听，了解个大概就行。你最愿意听的大部分是你感兴趣的内容，所以，听是有选择的，不是无所不听，也不是把课文背下来，再去听。
学会预测。我们不是圣贤，不能上算五百年，下测五百年。但就英语听力而言，我们还是可以根据一些蛛丝马迹进行预测的。题中的选项蕴藏着莫大的玄机，据此，我们可以谈话的基本框架、主题、情景、谈话人及意图。听前快速浏览一下这部分内容，你会心中有数，感到轻松。听的过程中也可以依据信号词进行猜测将听到的内容，如first, then 表示顺序，but, however表示转折，while表示时间或对比， for example是举例, if表示条件, because表示原因, so that表示结果, in my opinion是发表个人看法等等。这种猜测使你的大脑处于兴奋状态，同时也使它得到适时休息，因为当你的猜测得到证实时，你将有一种成功感。
简要记录关键词。关键词承载着听力材料的主要内容，而那些次要的单词、短语、句子是可以忽略的，借以减轻听者的负担。关键词多为动词、名词、形容词，专门性组织尽量用缩写。缩写可以是规范的，也可以是临时造的，只要本人能看懂就行。来不及记时，不妨用符号、箭头、图形来表示文中逻辑结构。
对生词不必太较真。听到不熟悉的词，听者会变得紧张起来，这是可以理解的。英语词汇浩大，不下167万单词，即便是掌握词汇最多的莎士比亚和邱吉尔，也不过10 万。英语可是他们的母语，我们却相对成了“外国人”，有不认识的单词是司空见惯的事情。问题是，生词未必是关键词。如果不是关键词，我们可以忽略不计。如果是关键词，我们仍可以推测出其大概含义的。为了考这个单词，文章必然有铺垫，有复述。要么有举例，有解释。实在不行，先放它一马，回过头再算帐。
养成听英语的习惯。平时要有意识地听些英语材料，它们可以是简易的带有汉语字幕的电影、电视，也可以是你喜欢的音乐，不一定回答什么问题，主要是浸泡在英语美妙的语音港湾里。兴趣往往在这里萌生，一旦有了兴趣，习惯就会接踵而至。要知道，只有“乐此”才能“不疲”，兴趣可是最好的老师。
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